resumen: Las prácticas pedagógicas puestas en  juego entre 2020 y 2021 con la virtualización de la  educación presencial (VEP) instalaron didácticas de  emergencia que tienen sus ecos en nuevas  modalidades de enseñanza aprendizaje. Desde esas  primeras experiencias surgió el interrogante sobre  las relaciones de estas prácticas con la educación a  distancia (EAD). En el caso de la Universidad del  Salvador (USAL), su Sistema Institucional de  Educación a Distancia, Programa de Educación a  Distancia (SIED-PAD) asumió en gran medida el  soporte tecnológico en las contingencias impuestas  por la situación sanitaria (ASPO-DiSPO). Por esto  entendemos que el horizonte al que apuntó la USAL  en este período fue el de acercar las prácticas  pedagógicas emergentes a la EAD mediada por  TICs. Siguiendo esta línea, este trabajo intenta  comprender las experiencias educativas de la  Facultad de Arte y Arquitectura de la USAL, en  particular de la carrera de Artes del Teatro, a la luz  de un marco teórico consolidado en la teoría de la  distancia transaccional de Michael G. Moore. Para  ello es necesario reconocer: la tradición de la  educación artística en la USAL, basada en el  aprendizaje práctico y la producción en las aulas taller; las tecnologías digitales disponibles, tanto  sincrónicas como asincrónicas; y el carácter propio  de las asignaturas orientadas a la plástica, el  proyecto escenográfico teatral, de cine y de TV.  Estas variables propusieron dinámicas particulares  y diversas en la virtualización de la educación  artística presencial que, además de afectar los  procesos de enseñanza aprendizaje, presentaron  interrogantes sobre la evaluación mediatizada de la  producción de los estudiantes.  

palabras clave: educación artística, educación a  distancia, emergencia sanitaria, artes del teatro, USAL